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《惡作劇2吻》第13集，湘琴到醫院實習，遇到的第一位病患，就是難纏的邱婆婆。
當湘琴被邱婆婆惡整，因而被護士長痛罵之後，她沮喪地走到頂樓思考下一步該怎麼走......此時，直樹走到湘琴身旁，陪她說話。
湘琴：「我已經快對自己失去信心了，我竟然對邱婆婆發脾氣！可是我已經很努力了啊？卻一點都沒用......還被耍得團團轉......我覺得自己好沒用，而且我覺得好累、好累。」直樹勸她「放棄吧！」於是，湘琴心想：「我不喜歡隨隨便便放棄！我不是那樣的！」
後來，湘琴被護士長換去照顧另一位病患，因而去跟邱婆婆道別。就在道別時，湘琴發現邱婆婆發高燒，便通知醫師診斷、處理，然後，她發現婆婆不為人知的一面──被家人棄養......
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看到這裡，感觸好深。
想起當老師的第一年，我也曾經像湘琴一樣沮喪過（那時候根本被學生搞到很沮喪，也對自己生過好幾百次的氣！雖然現在也會生自己或學生的的氣，但那時候頻率真的比現在高很多！）......第一個任教班級，真的會有濃厚的使命感；而且，很弔詭的是，我竟然還有深深的愧疚感──一種「不知道我可以帶給學生什麼？」「我可以教好他們嗎？」「我的能力夠嗎？」「如果教壞了怎麼辦？」的迷惘與愧疚感。
還好，身邊總有很多典範、前輩可以學習；在前輩身上，我看到滿滿的教育愛。後來，我逐漸明白：除了「盲目」的教育愛之外，還要有「方法」，而且有很多不同的方法（到現在我還在找尋適合我的方法）......
湘琴對邱婆婆「生氣」，其實那就是「在乎」；因為只有「在乎」，才會有這麼大的情緒反應！更何況，邱婆婆是湘琴的第一位病患，意義更是非凡。
而邱婆婆之所以捉弄湘琴，其實是因為她被家人棄養而缺乏「被愛」、「被照顧」的直接反應（就是透過整別人，讓別人照顧自己，藉此證明自己是「被照顧」的，不是被遺棄的心理；很多老人家都會這樣做，試圖引起晚輩注意，可是最後往往被晚輩討厭，然後長輩就更氣，因而無限循環）；後來，湘琴才得知這個原因，並開始同理邱婆婆，並對邱婆婆有更多的耐心。這情況，有點像在學校表現不尋常的學生，其實很多都跟他的家庭因素有關。因此，身為老師（特別是導師），就必須透過瞭解這些孩子的家庭，才能幫助學生突破難關。
只是，非導師身份的一般教師無法深入瞭解每個孩子的家庭。但幸好，我是國文老師，可以透過學生作文覺知他們的感受；我想，這是當國文老師最享受，也最棒的地方！（只是抓錯字、改句子、改到不說真心話的作文真的會很厭世！）
好像離題了。
我只是想說，看《惡作劇之吻》、《惡作劇2吻》時，我常常不自覺地把自己「代入劇中」──不斷腦補自己就是劇中人物......劇情的發展，往往牽動著我的情緒，我常常看著戲劇邊哭、邊笑、邊點頭（如果有人在旁邊觀察我，那個人一定覺得我是瘋子），更奇妙的是：我也跟著劇情不斷反芻我的記憶、思考那些曾經帶給我的美好或傷痛，這種感覺，真的好好......
對我而言，追劇的樂趣，不是知道情節進展，而是這齣戲讓我回憶、思考到什麼。
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